Résultat de recherche pour "langue"

Langues Vivantes - BTS Langues vivantes – 3e Prépa-Métiers, CAP et Bac Pro
Filtrer
Voir les détails du produit
Trampoline CE1 - Etude de la langue

Trampoline CE1 - Etude de la langue

Manuel numérique enseignant

Offert

Voir les détails du produit
Trampoline CE1 - Fichier étude de la langue

Trampoline CE1 - Fichier étude de la langue

Édition 2019

Fichier de l'élève

7.30€

Voir les détails du produit
Ebook - Le vocabulaire, comment enrichir sa langue ? Classes de primaire

Ebook - Le vocabulaire, comment enrichir sa langue ? Classes de primaire

Manuel numérique enseignant

7.99€

Voir les détails du produit
MHF - Guide des séances + ressources CE2-CM1

MHF - Guide des séances + ressources CE2-CM1

Fichier ressources

57.00€

Voir les détails du produit
MHF - Guide des séances + ressources CE1

MHF - Guide des séances + ressources CE1

Fichier ressources

57.00€

Voir les détails du produit
MHF - Guide des séances + ressources CE2

MHF - Guide des séances + ressources CE2

Fichier ressources

57.00€

Voir les détails du produit
MHF - Guide des séances + ressources CE1-CE2

MHF - Guide des séances + ressources CE1-CE2

Fichier ressources

57.00€

Voir les détails du produit
Trimm dich fit! A2+ > B1

Trimm dich fit! A2+ > B1

Cahier de l'élève

8.50€

Voir les détails du produit
Trimm dich fit! A2>B1

Trimm dich fit! A2>B1

Cahier numérique enseignant

Offert

Voir les détails du produit
Trimm dich fit! A2>B1

Trimm dich fit! A2>B1

Cahier de langue numérique

5.00€

Voir les détails du produit
Trimm dich fit! A2+>B1

Trimm dich fit! A2+>B1

Cahier de langue numérique

5.00€

Voir les détails du produit
Trimm dich fit! A2+>B1

Trimm dich fit! A2+>B1

Cahier numérique enseignant

Offert

Voir les détails du produit
Trimm dich fit! A2 > B1

Trimm dich fit! A2 > B1

Cahier de l'élève

8.50€

Voir les détails du produit
La balle aux mots CM2

La balle aux mots CM2

Livre de l'élève

19.00€

Voir les détails du produit
La balle aux mots CM1

La balle aux mots CM1

Livre de l'élève

19.00€

Voir les détails du produit
La balle aux mots CE1

La balle aux mots CE1

Livre de l'élève

19.00€

Voir les détails du produit
La balle aux mots CE2

La balle aux mots CE2

Livre de l'élève

19.00€

Voir les détails du produit
MHF - Les jeux CE1 et CE2

MHF - Les jeux CE1 et CE2

Matériel collectif

105.00€

Voir les détails du produit
MHF - Les jeux CM1 et CM2

MHF - Les jeux CM1 et CM2

Matériel collectif

105.00€

Voir les détails du produit
MHF - Mini-fichiers élève CE2 - Numérique enseignant

MHF - Mini-fichiers élève CE2 - Numérique enseignant

Manuel numérique enseignant

Offert

Voir les détails du produit
MHF - Mini-fichiers élève CE1 - Numérique enseignant

MHF - Mini-fichiers élève CE1 - Numérique enseignant

Manuel numérique enseignant

Offert

Voir les détails du produit
MHF - Guide des séances + ressources CM2

MHF - Guide des séances + ressources CM2

Fichier ressources

57.00€

Voir les détails du produit
MHF - Guide des séances + ressources CM1/CM2

MHF - Guide des séances + ressources CM1/CM2

Fichier ressources

57.00€

Voir les détails du produit
MHF - Guide des séances + ressources CM1

MHF - Guide des séances + ressources CM1

Fichier ressources

57.00€

Voir les détails du produit
MHF - Mes Mini-fichiers CE1

MHF - Mes Mini-fichiers CE1

Fichier de l'élève

8.70€

Vous avez vu 25 résultats sur 31
Filtrer
Voir l'article
Étude de la langue
Logo de la revue d'appartenance NRP

Étude de la langue

La réforme de 2019 a introduit l’étude de la langue au lycée. Chaque numéro de la NRP contient donc désormais une fiche complète et son corrigé pour traiter un point de grammaire à partir d’exercices extraits de l’œuvre à laquelle le numéro est consacré. Les fiches proposent des résumés de cours et des exercices qui préparent à la question de grammaire à l’oral de l’examen : les subordonnées circonstancielles dans Les Caractères dans la NRP de juin 2022, l’interrogation dans Le Malade imaginaire dans le numéro de mars 2022, la négation dans le texte d’Olympe de Gouges . Un article de la revue de novembre 2020 envisage différentes manières d’aborder ces questions de grammaire en 2 de et en 1 re  

07 Juillet 2022

étude de la langue

réforme
Voir l'article
Ma langue et moi - Atelier d'écriture
Logo de la revue d'appartenance NRP

Ma langue et moi - Atelier d'écriture

Par Marie-Françoise Roger Proposer un atelier sur son propre rapport à la langue, langue maternelle, langue de l’autre, peut aider les élèves (4 e -3 e ) à se situer eux-mêmes. Deux écrivains, Leïla Sebbar et Aharon Appelfeld, apportent des pistes éclairantes pour mener à bien cette quête langagière. Le bruissement de la langue Aharon Appelfeld est né en 1932 près de Czernowitz – il a vécu dans la même rue que le poète Paul Celan. L’allemand est sa langue maternelle. Dans Histoire d’une vie , il narre comment il lui semble que son premier souvenir est né au mot Erdbeeren : « fraises ». Mais son enfance est baignée de plusieurs langues. Ses parents, des juifs athées et aisés, parlent l’allemand entre eux et avec lui, ses grands-parents, des juifs religieux, parlaient le yiddish, et les domestiques parlent ukrainien. Pendant la guerre, à dix ans à peine, il s’enfuit du camp où lui et son père ont été déportés (sa mère a été abattue pendant les pogroms de 1941) ; il survit soit seul, soit avec divers déclassés ukrainiens. À la fin de la guerre, il émigre en Palestine depuis l’Italie. Il évoque, dans le chapitre 18 d’Histoire d’une vie, son mutisme, son bégaiement, son sentiment d’être perdu : « Sans langue je suis semblable à une pierre ». À l’adolescence, en plus de l’hébreu qu’il ne sait pas, il a réapprend à lire et à écrire. « Pour moi, écrire, c’est chercher un foyer. Je suis arrivé dans ce pays – Israël – quand j’étais adolescent, je n’avais pas de parents, pas de langage. L’écriture est ainsi devenue une sorte de quête de moi-même. » Appelfeld se défie des « mots soigneusement choisis et des slogans ». Il écrit : « Je haïssais depuis mon enfance les mots précieux et prétentieux, auxquels je préférais les mots petits et tranquilles qui évoquaient des odeurs et des sons ». La langue des origines Leïla Sebbar, romancière et nouvelliste, est née le 19 novembre 1941 à Aflou (Hauts-plateaux dans le département d’Oran), en Algérie coloniale, d’un père algérien et d’une mère française, tous deux instituteurs. Elle vit en France à partir de l’âge de dix-huit ans. Leïla Sebbar a expliqué, notamment dans Je ne parle pas la langue de mon pèr e (2003) et L’arabe comme un chant secret (2007), que le fait de ne pas apprendre la langue arabe pendant l’enfance et l’exil dès son jeune âge adulte en raison de la guerre d’Indépendance ont créé chez elle un gouffre identitaire difficilement cicatrisable. « Je me suis perdue à moi […] Qui pouvait me reconnaître ? Mon père. Ma mère. Où je risquais d’être reconnue ? » dit-elle en s’interrogeant sur son identité. Ses interrogations renvoient systématiquement à son enfance : « Je sais que mon père était arabe, moi aussi ? » Dans L’arabe comme un chant secret , elle évoque ses rencontres, enfant, avec la famille de son père : « Tout me sépare de la mère et des sœurs de mon père. La langue, les gestes, les manières, les habitudes domestiques. » Elle se souvient des « rires de cette après-midi d’été dans une cour fermée, protégée par l’odeur du figuier mêlée au miel des gâteaux que nous allons emporter pour le voyage dans la Peugeot 202 noire. » Là encore, la langue de l’enfance est celle des couleurs, des odeurs, des saveurs… Pour ces deux écrivains, la langue maternelle est celle des sensations que transmet la mémoire. Ils ne se reconnaissent pas dans la langue apprise. Proposition pour un atelier Chaque élève s’interrogera sur son rapport à la langue. D’où lui vient-elle ? A-t-il ou elle déjà entendu d’autres langues ? Chacun a peut-être fait l’expérience d’instants où l’on peut se sentir dépossédé de sa langue. Perdu parce que l’on est en pays étranger, ou au milieu d’autres qui parlent une langue différente soit parce qu’elle est étrangère soit parce que ce n’est pas la langue à laquelle on est habitué. C’est une langue recherchée, trop savante, mêlée d’expressions locales, de mots rares que l’on ignore, inhabituelle par ses intonations, ses accents, ses particularités. Chacun se souvient de l’apprentissage de sa langue ou d’une langue étrangère, ses difficultés, ses plaisirs, essaie de mettre en mots les difficultés qu’il a pu ressentir, le sentiment d’être seul, incapable d’échanger avec l’autre qui ne parle pas la même langue, ou au contraire le plaisir que l’on a pu éprouver à découvrir la parole et l’écriture, ainsi que les échanges que permet l’apprentissage d’une langue. On fera le récit d’une de ces expériences.  

11 Juillet 2023

atelier d'écriture
Voir l'article
Semaine des Langues 2022
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

Semaine des Langues 2022

Are you ready for la Semaine des langues? This year’s edition is from 4-8 April and is on the theme of « Vivre l’Europe, s’ouvrir au monde ». Lots of schools have events planned involving themed menus at the canteen, signs and posters in several languages around the school or short initiation sessions allowing pupils to experience a new language. Here’s a selection of initiatives and ideas.

28 Mars 2022

europe

celebrations

creative writing
Voir l'article
Le laboratoire de la langue : les conjugaisons

7

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Séquence pédagogique

Le laboratoire de la langue : les conjugaisons

Ces fiches aident les élèves à manipuler les formes verbales et à s'interroger sur leurs emplois. Différentes manipulations sont proposées, telles que reconnaître les verbes conjugués, les temps simples et les temps composés ou travailler avec les voix actives et passives.

28 Octobre 2021

langue

conjugaison

manipulations grammaticales
Voir l'article
La langue ludique : les citations

7

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

La langue ludique : les citations

Des exercices et des activités ludiques pour bien comprendre l'utilisation des citations et leur intégration dans un texte, de la 6 e à la 3 e .

27 Août 2021

langue

jeu

citations
Voir l'article
La semaine des langues vivantes
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

La semaine des langues vivantes

It’s la semaine des langues vivantes from 17 to 21 May. Whether you’re in or out of school at that point, there are lots of ideas to mix and match languages and take them out of the classroom. Last year’s  preparations took place during lockdown, and teachers had lots of creative ideas to celebrate. Check out a selection!

22 Avril 2021

celebrations

cross-curricular

DNL
Voir l'article
La semaine des langues 2019
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

La semaine des langues 2019

The fourth edition of the Semaine des Langues is taking place from 13 to 18 May. This year’s theme, like last year’s, is “Let’s Share Languages”.

07 Mai 2019

celebrations

cross-curricular

DNL
Voir l'article
Ready for the Semaine des Langues?
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

Ready for the Semaine des Langues?

What are you planning for la Semaine des langues? This year’s edition is from 18 to 23 March and is on the theme of « L’important, c’est de communiquer ! », which we would happily adopt as our motto here at Speakeasy News. The event makes special reference to the Olympic and Paralympic Games this summer in France: a multi-lingual, cross-cultural event like no other! Lots of schools have events planned. Here’s a selection of initiatives and ideas.

21 Février 2024

Olympics

Paralympics

europe
Voir l'article
Étude de la langue : objectif Brevet

6

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

Étude de la langue : objectif Brevet

Des exercices qui permettent de réviser la conjugaison, l’orthographe, les fonctions grammaticales et les manipulations syntaxiques à connaître, et les différents types de formation des mots.

24 Février 2025

conjugaison

grammaire

fonction
Voir l'article
La laboratoire de langue : autour du sujet

7

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

La laboratoire de langue : autour du sujet

Cette série de fiches grammaticales présente le thème "autour du sujet". Il est vrai que, d'apparence simple, la question du sujet s'avère complexe quand on y regarde de plus près.

28 Octobre 2021

fiche enseignant

langue

grammaire
Voir l'article
Le laboratoire de la langue : phrases et propositions

7

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Séquence pédagogique

Le laboratoire de la langue : phrases et propositions

Ces fiches doivent permettre aux élèves de mieux comprendre la construction des phrases, notamment en repérant les verbes conjugués, les limites des propositions et les relations qui existent entre elles.

27 Octobre 2021

grammaire

phrases

propositions
Voir l'article
Laboratoire de la langue : les petits mots

7

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

Laboratoire de la langue : les petits mots

Les fiches permettent de revoir les spécificités des différentes natures de "petits mots" en explorant les emplois de chacun et en examinant les fonctions grammaticales qu'ils entraînent au sein d'une phrase.

26 Octobre 2021

fiche enseignant

grammaire

conjugaison
Voir l'article
Laboratoire de la langue : adjectifs et adverbes

7

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

Laboratoire de la langue : adjectifs et adverbes

Cette étude de la langue a pour but de systématiser des ressources, des manipulations, pour s'en sortir avec l'analyse grammaticale. Il s'agit de former les élèves à être autonomes dans leur réflexion grammaticale. Ici, c'est à l'aide d'adjectifs et d'adverbes que les élèves développent ces compétences.

25 Octobre 2021

étude

langue

adjectifs
Voir l'article
La langue ludique : les terminaisons de l'indicatif

7

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

La langue ludique : les terminaisons de l'indicatif

Une série de fiche propose des exercices ludiques pour réviser les terminaisons verbales aux temps de l'indicatif.

31 Août 2021

conjugaison

présent

AP
Voir l'article
La langue ludique : les registres de l'émotion

7

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

La langue ludique : les registres de l'émotion

Des exercices et des activités ludiques pour maîtriser les tonalités et le lexique des émotions, de la 6e à la 3e.

29 Juillet 2021

langue

jeu

registres
Voir l'article
Mythes et réalités : L’apprentissage des Langues
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

Mythes et réalités : L’apprentissage des Langues

A new book sets out to find out if there is any scientific basis to some of the "universal truths" about language learning such as : "Learning early is the key to success", "You can only learn by visiting the country" or "Watching films in the language is the best way to learn."

24 Mars 2017

teaching

livre

apprentissage des langues
Voir l'article
Les nouveaux programmes de Langues Vivantes au Collège

Les nouveaux programmes de Langues Vivantes au Collège

De nouveaux programmes en langues vivantes vont être appliqués en 6e à la rentrée 2025. À partir des projets de programme publiés en janvier, nous avons synthétisé pour vous les changements apportés.

26 Mars 2025

Voir l'article
Les nouveaux programmes de Langues Vivantes au Lycée

Les nouveaux programmes de Langues Vivantes au Lycée

De nouveaux programmes en langues vivantes vont être appliqués en 2de à la rentrée 2025. À partir des projets de programme publiés en janvier, nous avons synthétisé pour vous les changements apportés.

26 Mars 2025

Voir l'article
Time for the Semaine des Langues
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

Time for the Semaine des Langues

What are you planning for la Semaine des langues? This year’s edition is from 18 to 23 March and is on the theme of « L’important, c’est de communiquer ! », which we would happily adopt as our motto here at Speakeasy News. The event makes special reference to the Olympic and Paralympic Games this summer in France: a multi-lingual, cross-cultural event like no other! Lots of schools have events planned. Here’s a selection of initiatives and ideas.

12 Mars 2025

europe

celebrations

creative writing
Voir l'article

8

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

Étude de la langue : Objectif Brevet, la narration

Des exercices qui permettent de réviser les différents statuts du narrateur, les points de vue, les marques de modalisation, mais également de revoir l’ordre et le rythme de la narration.

02 Décembre 2024

narrateur

point de vue

modalisation
Voir l'article
Latin 2de : Langues et cultures de l'Antiquité

2

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

Latin 2de : Langues et cultures de l'Antiquité

Cette fiche porte sur la figure du lion depuis l’Antiquité, en s’appuyant sur un extrait des Fables de Phèdre mis en perspective avec « Le Lion devenu vieux » de La Fontaine et le tableau Le lion mort du peintre flamand Frans Snyders.

02 Décembre 2024

Phèdre

La Fontaine

animal
Voir l'article
La langue des signes américaine pour apprendre l’anglais
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

La langue des signes américaine pour apprendre l’anglais

Enseigner aux élèves la langue des signes américaine peut vraiment les aider à apprendre et améliorer leur anglais. Son partenaire lui répond en signant lui aussi. Sarah regarde et répète ses mouvements, tout en déchiffrant "B…A…S…T…E…". Bastien secoue violemment la tête et répète son geste, le petit doigt en l’air. Sarah réalise son erreur et sourit "I… E… N. Hello Bastien!". Bastien sourit lui aussi pour montrer qu’elle a bien compris et c’est à son tour de déchiffrer ce que Sarah lui signe. Une fois qu’il a tout épelé "S…A…R…A… euh, qu’est-ce que c’est ?... H!", ils se saluent et changent de partenaires. Les élèves de cette classe de sixième ne sont pas peu fiers d’apprendre non pas une, mais DEUX  langues étrangères ! Ils viennent en effet d’apprendre l’alphabet en langue des signes américaine et l’utilisent afin d’apprendre à se connaître. La semaine prochaine, ce sont leurs activités favorites qu’ils devront signer. Grâce à cette nouveauté, la classe s’amuse et ne réalise pas qu’en même temps, elle apprend son alphabet en anglais, travaille sa prononciation et renforce aussi sa connaissance de l’orthographe. Plus tard dans l’année, Sarah, Bastien et les autres élèves apprendront des chansons en anglais tout en les signant. Ils réaliseront peut-être même un petit spectacle pour leurs parents, ou pour une autre classe à la fin de l’année. En tout cas, c’est un nouveau talent qui leur plaît et dont ils sont fiers. Des méthodes d’apprentissage différentes pour des personnes différentes Ces gestes ne sont pas des mouvements sans queue ni tête comme ceux que les petits de maternelles peuvent apprendre, bien au contraire. Ces mouvements de mains et de bras extrêmement exigeants composent la langue des signes et en font une langue étrangère à part entière. Selon le New York Times , elle est même la quatrième langue la plus étudiée par les étudiants américains. Et pourtant, pour certains professeurs d’anglais, utiliser la langue des signes en classe reste aussi utile que les mimes en maternelle. Cette technique aide pourtant à assimiler un nouveau vocabulaire par l’association des gestes avec les mots, en faisant participer tout le corps au processus d’apprentissage. Grâce à cela, ces mots et ces phrases restent gravés dans la mémoire à long terme de l’élève. Ce type d’activité est ainsi parfaitement adapté pour les apprenants kinesthésiques. En effet, des théoriciens des styles d’apprentissage tels que Barbe, Swassing, Milone (1979) et Neil Fleming (1987) ont observé que des préférences sensorielles pouvaient influencer la façon dont un élève apprend. Ils ont pu en conclure que les élèves avec un profil « visuel » retenaient et s’appropriaient mieux les informations qu’ils pouvaient voir de manière graphique ou écrite, tandis que d’autres avaient un profil « auditif » privilégiant l’écoute et le dialogue. Les élèves avec un profil « moteur », en revanche, assimilent mieux en manipulant et en touchant les éléments. Ils se souviennent et assimilent les informations en interagissant avec l’espace, et la langue des signes peut donc les aider à ancrer ces mots dans leurs esprits. Car pour eux, les mots à l’oral n’ont rien de palpable, tout comme sous leur forme écrite, où les lettres n’ont pas de lien avec leur sens inhérent. Utiliser la langue des signes en revanche permet de dessiner des images en l’air, d’associer ces images aux mots anglais et donc de lier ensemble le « signifiant » et le « signifié ». Pendant les années 1970 et 1980, les scientifiques recommandaient de faire correspondre les méthodes d’apprentissage aux profils des élèves afin d’améliorer l’efficacité d’un enseignement. Ici, l’idée n’est pas de chercher à trouver le profil sensoriel de chaque élève, ce qui s’avérerait impossible avec une classe de 30 élèves, mais plutôt à multiplier les différents types d’expériences : oral, lecture, écriture, mais aussi langue des signes. Avec pour but de renforcer l’apprentissage par la répétition d’une même information, de manière différente et intéressante à chaque fois. Hélène Trocmé-Fabre nous explique que la transformation de la mémoire à court terme vers la mémoire à long terme résulte d’un procédé chimique aidé par la répétition quand les éléments ne sont pas identiques, mais aussi par la multiplication des points de vue. La mémorisation est quant à elle déclenchée par une répétition à l’identique. La langue des signes offre donc une forme d’apprentissage différent, par la répétition non identique, qui pourra aider n’importe quel profil d’élève. Retenir l’attention des élèves Utiliser différents outils d’apprentissage n’a rien de nouveau dans un cours de langue étrangère et les professeurs disposent déjà de nombreuses ressources pour chaque séquence : textes, images, photos, vidéos et fichiers audio. Ils ont déjà pris conscience que combiner des supports différents pour apprendre peut-être extrêmement bénéfique, comme utiliser des storyboards pour organiser l’information visuellement améliore par la même occasion les capacités rédactionnelles. Les enfants de notre époque font partie d’une génération habituée à circuler entre tous les médias et à sauter d’une information à une autre, ils sont multitâches. Grâce à la technologie disponible avec leurs ordinateurs et les liens hypermédias de plus en plus répandus en ligne, ils sont à l’aise avec l’intertextualité et la circulation entre plusieurs couches d’informations, ce qui leur donne accès à un nombre quasi infini de textes, vidéos, fichiers audio et jeux interactifs. L’apprentissage par différents modes, par le multimédia ou les différents profils sensoriels, peut donc susciter l’intérêt des élèves et retenir leur attention, ce qui constitue les premiers pas vers l’apprentissage ! La langue des signes a encore d’autres avantages, comme celui de diminuer les interférences entre la langue maternelle et la langue étrangère, car elle permet de réduire la dépendance à cette première pendant les dialogues en classe. Si un élève oublie un mot en anglais, lui montrer le signe correspondant peut débloquer ses souvenirs, servant alors de transition entre le mot et le sens. La langue des signes peut aussi créer un jeu de phrases à trous : l’élève doit d’abord déchiffrer les signes avant d’y répondre en anglais. Les nuances entre certains mots peuvent aussi être plus facilement expliquées, comme le sens identique de "have to" et "need" qui ont un seul et même signe pour les traduire en langue des signes. En revanche, "say" et "tell" possèdent des signes différents. Pour terminer le signe "tell", il faut pointer du doigt son interlocuteur, ce qui implique toujours un interlocuteur en face de soi, on « dit quelque chose à quelqu’un". "Say" lui, ne nécessite pas d’audience. Tolérance et divertissement Au-delà de toutes ces raisons purement pédagogiques encourageant l’entrée de la langue des signes dans les classes, la tolérance envers les différences et la compréhension des personnes aux besoins spéciaux sont aussi de grands arguments. La langue des signes n’est finalement qu’un autre moyen de communication, utilisé par les personnes malentendantes, tout comme le français est utilisé par les francophones et l’anglais par les anglophones. Il est d’ailleurs intéressant de remarquer que la langue des signes américaine ressemble beaucoup à la langue des signes française (ou LSF), dont elle tire ses racines. En effet, le pasteur américain Thomas Hopkin Gallaudet, au début des années 1800, s’est rendu en Europe en quête d’une méthode pour éduquer les personnes sourdes. Pendant son séjour, il a pu rencontrer le directeur de l’école pour les sourds de Paris fondé par l’abbé Charles-Michel de l'Épée en 1771. La langue des signes britanniques est, quant à elle, très différente de ses consœurs. Cependant, la raison la plus importante d’utiliser la langue des signes américaine reste le divertissement ! Il va de soi qu’enseigner dans un environnement positif est bien plus efficace pour les élèves comme pour les enseignants. Car la motivation et l’engagement personnel de l’apprenant ont une grande importance sur les processus cognitifs et influencent l’attention des élèves, mais aussi la façon dont ils vont retenir l’information (Push & Bergin, 2006). Cette nouvelle activité peut ainsi faire naître ou stimuler la curiosité et le désir d’apprendre chez les élèves. Si vous souhaitez en savoir plus, n’hésitez pas à regarder l’alphabet de la langue des signes américaine sur la gauche, une vidéo dictionnaire de cette dernière, ainsi que des informations complémentaires sur www.handspeak.com  !  

09 Septembre 2016

sign language

visual

auditory
Voir l'article
Étude de la langue : préparer la question de grammaire du BAC

2

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

Étude de la langue : préparer la question de grammaire du BAC

Cette fiche permet aux élèves de réviser la négation et l’interrogation, en s’appuyant sur Le Menteur de Corneille. Elle inclut un court rappel des différentes formes de négations et d’interrogations, ainsi que des exercices d’entraînement.

04 Mars 2025

négation

interrogation

Corneille
Voir l'article

1

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

Étude de la langue : Préparer la question de grammaire du BAC

Cette fiche, qui permet aux élèves de réviser les modes verbaux en vue de la question de grammaire du baccalauréat, comprend un court rappel de chaque mode verbal ainsi que des exercices pour s’entraîner.

06 Décembre 2024

Indicatif

impératif

subjonctif
Voir l'article
Speed Speaking for the Semaine des Langues
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

Speed Speaking for the Semaine des Langues

Speed  speaking : des ateliers de conversation en langues vivantes au collège pour la Semaine des Langues.

02 Mai 2024

cross-curricular

cooperation

semaine des langues
Voir l'article
La langue ludique : mots de la semaine et Time's up !

7

Ressources
complémentaires

Logo de la revue d'appartenance NRP

Fiche élève

La langue ludique : mots de la semaine et Time's up !

Des exercices et des activités ludiques pour enrichir son vocabulaire, de la 6 e à la 3 e .

31 Août 2021

jeu

langue

lexique
Voir l'article
Débat: Littérature, langues étrangères et éducation positive
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

Débat: Littérature, langues étrangères et éducation positive

Lundi 5 décembre au Salon du livre et de la presse jeunesse à Montreuil, assistez à une table ronde autour de l'éducation positive et la collection Tip Tongue, qui encourage la lecture cursive en partant du français en passant petit à petit en anglais, en espagnol ou en allemand.

01 Décembre 2016

lecture cursive

littérature

éducation positive
Voir l'article
La mémorisation en présentiel en langues vivantes grâce aux roues numériques
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

La mémorisation en présentiel en langues vivantes grâce aux roues numériques

Le travail de mémorisation en présentiel n’est malheureusement pas assez pratiqué dans les cours de langues. Est-ce par manque de temps ? Pourtant, les sciences cognitives préconisent un effort conséquent en tout début d’apprentissage pour une meilleure rétention des notions. Cet apprentissage, rebutant pour certains élèves, peut, en réalité, se faire de manière ludique grâce à l’utilisation d’une roue numérique.

25 Mai 2021

memorisation

games

vocabulary
Voir l'article
Le cours de langue comme lieu d’apprentissage d’une citoyenneté sereine
Logo de la revue d'appartenance Speakeasy

Le cours de langue comme lieu d’apprentissage d’une citoyenneté sereine

Il est souvent question aujourd’hui dans la société civile de démocratie participative pour réconcilier les citoyens avec la politique. De la même façon et par transposition, la communauté éducative peut explorer le thème de la pédagogie participative et collaborative pour réconcilier certains élèves avec l’apprentissage et, pourquoi pas, renforcer la motivation de tous ? Le cours de langue, de par ses objectifs et son fonctionnement, peut devenir un terrain d’apprentissage des compétences clés dans l’exercice ultérieur de la citoyenneté. Pour cela, voici quelques idées concrètes : Les règles du cours de langue En début d’année, à l’heure où l’on travaille traditionnellement les règles du cours de langue avec les élèves (ce qui donne l’occasion de travailler les modaux, tout le monde le sait !), il convient d’intégrer également les droits des élèves dans le cadre de la communication de classe. Cela permet également de travailler, très tôt, les phrases coordonnées ou complexes en introduisant, par exemple : In English class, I must listen to my classmates but they must also listen to me, which is good. Ou : In English class, I must put up my hand when I want to speak, it makes things easier for everybody. Ou, pourquoi pas : In  English class, I must put up my hand when I want to speak but I don’t like it because I’m impatient . Plusieurs avantages à cette façon de faire : les règles font l’objet d’une personnalisation qui engage les émotions et les opinions de tous les élèves qui se sentent ainsi valorisés, cela évite de se cacher derrière un we globalisant qui gomme les particularités et, cerise sur le gâteau, cela donne lieu à des productions langagières variées et ambitieuses… Classroom English De la même façon, le Classroom English , si utile pour introduire en jalons de nombreux faits de langue intéressants, doit permettre aux élèves d’exprimer la gamme complète de leurs opinions, pourvu qu’elles s’inscrivent dans les limites du fonctionnement serein de la classe et qu’elles soient toujours justifiées. Nombreux sont les élèves qui, confrontés à une question, se contentent de hausser les épaules ou de répondre, souvent en français : « je ne sais pas ». Parfois, cela décrit la réalité mais pas toujours. Pourquoi ne pas donner les moyens aux élèves de dire : Can I have a few more minutes to think about the question? I don’t really have an opinion, I want to listen to the others first. I’m not sure. I really don’t have any idea. Et, pourquoi pas ? : I’m not really interested right now because I don’t like the document . Combien d’élèves le pensent en silence ? Ce n’est pas si grave qu’ils l’expriment, Ils ne sont pas obligés de toujours aimer ce qu’on leur propose. Pour limiter la contagion et le recours systématique à cette réponse pour éviter l’implication, il est possible de mettre en place une contrainte qui consistera à justifier son point de vue ou à n’avoir recours à cette réponse que très exceptionnellement. Teacher's Assistant Encourager les élèves à assumer des missions qui ne leur sont pas habituelles et, surtout, leur donner les moyens linguistiques de le faire, favorise le développement de la prise en compte du point de vue de l’autre et responsabilise. De nombreuses tâches, généralement effectuées par le professeur, peuvent être confiées aux élèves avec profit, notamment le rebrassage de la leçon précédente. Le teacher’s assistant du jour pourra s’appuyer sur une trame qui sera élaborée avec le concours des élèves ( ask your classmates to : tell you what they remember about the document ; give you two historical elements we learned about Australia  ; etc.). Il ne s’agit pas de confier ses missions valorisantes aux seuls élèves à l’aise car elles représentent de réelles situations d’apprentissage. Donc, pour des élèves plus en difficulté, la trame pourra donner les questions dans leur intégralité. Deux élèves peuvent intervenir en collaboration, l’un jouant le rôle de souffleur pour l’autre. Autonomie et implication Ces quelques activités sont susceptibles de renforcer la motivation des élèves dans le cours. Rendre les élèves actifs et favoriser le développement de leur autonomie permet, à moyen et long terme, d’en faire des partenaires impliqués et responsables dans le cours de langue.  

23 Septembre 2016

autonomie

s'exprimer

classroom English
Voir l'article
Francophonie et multilinguisme

1

Ressources
complémentaires

Francophonie et multilinguisme

L'OIF déplore le déséquilibre en faveur de l'anglais et le non-respect du multilinguisme dans le monde.

16 Novembre 2022

géopolitique

Puissance
Vous avez vu 30 résultats sur 273

Collection

Questions d'enseignants

La collection qui répond à toutes vos interrogations !

Collection Questions d'enseignants

Collection

MHF - Etude de la langue

Pour un nouvel enseignement de l’étude de la langue à l’école élémentaire !

Collection MHF - Etude de la langue
Vous avez vu 2 résultats sur 2
Voir le site compagnon Site compagnon Trampoline CE1 - Fichier étude de la langue Fichier de l'élève Site compagnon

Trampoline CE1 - Fichier étude de la langue

2019

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Guide des séances + ressources CE2-CM1 Fichier ressources Site compagnon

MHF - Guide des séances + ressources CE2-CM1

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Guide des séances + ressources CE1 Fichier ressources Site compagnon

MHF - Guide des séances + ressources CE1

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Guide des séances + ressources CE2 Fichier ressources Site compagnon

MHF - Guide des séances + ressources CE2

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Guide des séances + ressources CE1-CE2 Fichier ressources Site compagnon

MHF - Guide des séances + ressources CE1-CE2

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Guide des séances + ressources CM2 Fichier ressources Site compagnon

MHF - Guide des séances + ressources CM2

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Guide des séances + ressources CM1/CM2 Fichier ressources Site compagnon

MHF - Guide des séances + ressources CM1/CM2

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Guide des séances + ressources CM1 Fichier ressources Site compagnon

MHF - Guide des séances + ressources CM1

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Mes Mini-fichiers CE1 Fichier de l'élève Site compagnon

MHF - Mes Mini-fichiers CE1

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Mes Mini-fichiers CE2 Fichier de l'élève Site compagnon

MHF - Mes Mini-fichiers CE2

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Mes Mini-fichiers CM2 Fichier de l'élève Site compagnon

MHF - Mes Mini-fichiers CM2

2020

Accéder au site enseignant
Voir le site compagnon Site compagnon MHF - Mes Mini-fichiers CM1 Fichier de l'élève Site compagnon

MHF - Mes Mini-fichiers CM1

2020

Accéder au site enseignant
Vous avez vu 12 résultats sur 12

La Maison Nathan

En savoir plus

Découvrez les temps forts de notre histoire, nos missions et métiers ainsi que nos dernières actualités.

facebookxlinkedininstagramyoutube